近日，教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》，首次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。

　　颁布《规则》，是落实教师教育惩戒权的关键一步，接下来还需要各地教育部门、学校结合《规则》，制定实施教育惩戒的细则。对违纪违规学生进行一定的教育惩戒，这是教育应有之义。否则，就很难让学生认识到自己的错误，纠正不良行为习惯，就可能出现一大批“熊孩子”。教师的教育权利中，就包含教育惩戒权。

　　然而，近年来对违纪违规学生，很多教师不愿意管，也不敢管，担心管出事情来。一个主要原因是，教育惩戒被一些家长、社会舆论和体罚、变相体罚划上等号，教师的正常教育惩戒也被质疑为是体罚、变相体罚学生。与此同时，也有教师以教育惩戒为名，对学生进行体罚、变相体罚。

　　名不正则言不顺，言不顺则事不成。《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。

　　还需要明确的是，惩戒不是惩罚，惩戒权不能不用，更不能滥用。教育主管部门和学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师依规进行惩戒无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。

　　当然，底气足了、腰板硬了的同时，教师们也要做到手持“尚方宝剑”不乱砍。家长承认惩戒的价值，也有家长担心会有老师以惩戒之名行惩罚之实。对此，《规则》明确禁止七类不当教育行为，划定教师行为红线，一旦越过底线、触碰红线，惩戒也就变成了惩罚。

　　《规则》的制定汲取了各方智慧，但在具体教育实践中，所面对的情况千差万别，不会用、把握不准的情况难免出现。各地教育主管部门和中小学要深入学习，深刻理解把握好应当遵循的教育性、合法性、适当性原则，根据《规则》划分的三种教育惩戒，具体分析学生违规违纪情节的性质，实施“与学生过错程度相适应”的教育惩戒。实施教育惩戒，家长并非局外人，既要支持教师依规行使，又要发挥监督作用，共同推进教育惩戒，形成育人合力。

　　《规则》出台，为学校、教师“严而有爱”提供了法规保障，让一些喜欢违纪的“神兽”免遭没人敢管而不能健康成长的尴尬境遇，更有利于家校达成共识、形成合力，促进学生健康成长。（赵然）